ang“ balangkas ng pagbuo ng isang malakas na bansa ng edukasyon（2024-2035）”（穆拉·里托（Mula rito ay ay tinukoy bilang bilang“ balangkas”）ay gumawa n gumawa ng mahalagang para para para para sa“ aktibong sa” bahagi ng“ pagpapabuti ng castratehikong diskarte ng pagbubukas ng edukasyon sa labas ng mundo ng mundo在pagbuo ng isang mahalagang sentro ng edukasyon ng edukasyon n n na may na may na may na mhay na mhay na na mhay na na may p ppagigdigang”多边机制，例如非判决”，“联盟”，创建期刊，一系列具有国际影响力的索引和报告等等。从本期开始，高等教育周刊将面临我国高等教育对全球管理对全球管理的多维贡献。我们期待启发更多的大学，以应对弹药要求的实用行动，并促进中国教育和国际的深刻融合管理。 - 编辑
创建国际教育组织并不能建立一个美丽的高旗杆，而是建立一个更令人难以置信和有影响力的国际合作平台。
建立国际教育组织的最终目的是服务人类教育的发展，并建立一个在人类方面具有共同未来的社区。这是可持续发展的长期实践。
“建立强大的教育国家的规划框架（2024-2035）”为“开发具有全球影响力的重要教育中心”的重要安排。在全球治理中的建立国际教育组织和阿克蒂普特里奇不仅是重要的全球教育中心的正确含义，而且是我们大学所提供的时代的使命。 2017年，上海师范大学团队进行了主动性，以与全球教育管理需求和C建立联系重新布置了联合国教科文组织教师教育中心（从因此被称为“中心”）。该中心于2021年正式启动。在过去的四年中，它提高了该平台的国际利益，传播教师教育方面的经验，参加了全球管理，并为全球教育的发展提供了中国解决方案。
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根据国际需求
打开建立国际组织的大门
在世界上教育的过程中，塔兰托的科学和技术与发展，人类认知探索和全球管理挑战的需求已成为国际组织的历史根源和重要机会。无论是政府间国际组织，国际学术联盟还是教育团体，他们都必须旨在以国际社会的基本需求创造目标。
同样，中心的创建来了ROM特定的国际需求。 2015年9月，习近平总统参加了联合国发展峰会，并发表了重要的演讲，强调中国将其作为实施2015年后发展议程，团结和合作的使命，并促进了全球发展的事业，以继续进步。在会议上，193个联合国成员国采用了“我们世界的年龄：2030年的可持续发展议程”（因此被称为“议程”）。议程包含17个可持续发展目标，其中的第四个是“确保与所有人相同的和均等的教育质量，并促进所有人学习整个生命的机会。”同年，联合国教科文组织开发了“ 2030年教育教育”，应在世界范围内实施它，以使教育发展目标的关键是培养足够数量的高质量教师。
近年来，信息技术已经接近 - 向人类上升。所有国家不仅应该相互关联，而且还需要讨论，建立和共享。我们认为，中国大学可以在开发纪律，科学和技术变革，知识传播，人才培训，标准环境，道德维护和环境保护以及创造国际教育和技术环境和区域问题，享受环境环境和人民方面的专业知识领域的国际/区域需求。
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深入培养学术专业
为建立国际组织奠定稳定的基础
该中心成立于2017年，并于2021年正式运营。在此之前，Shanghai师范大学团队已对国际组织进行了十多年的研究，参与了大型国际教育评估，并积累了Internatio研究和工作成果NAL组织。自1995年以来，团队教师参加了联合国教科文组织的国际合作项目，世界银行和联合国儿童基金会。例如，我们去了没有被杀的柬埔寨，参加了该国高等教育后的重建，并为柬埔寨的大型和中学设计了发展计划。 2008年，发布了“国际组织和教育发展系列”，创建了一个新的领域，以比较我国的教育学科。
建立国际组织的关键是获得国际教育和学术界的认可。作为出版有关国际教育研究，出版国外专着，出版英语和法语论文以及扩大国际影响力的研究报告的卡拉德萨加，该团队还积极参与主要的国际教育活动，以促进中国在国际比较中的教育地位。例如，团队的组织参与经济合作与发展组织（OECD）发起的2009年国际学生评估项目（PISA）测试中进行了估计。 PISA测试结果吸引了全球的关注。在全球65个国家和地区中，有5,000多名上海学生在阅读，数学和科学的三个主要领域中赢得了世界第一名。
2013年，该团队还参加了国际教师教学调查（TALIS），以及由世界银行启动的教育成就改进（SABER）的系统评估。这两个旨在揭示“黑匣子”教育的项目表明，上海的专业发展以及教育管理效率是世界上最好的。因此，上海的教育一直是在各个国家进行探索和学习的目的。上海师范大学团队还借此机会进入了国际阶段并成为上海的炼油厂发展经验和促进中国教育故事。
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赢得国际认可
建立国际组织的方法
上海师范大学团队研究的结果受到国际教育社区的广泛赞扬。所有17名专业团队成员都被邀请任教，咨询和苏里因作为国际专家。
2014年，应英国政府的邀请，上海师范大学团队担任“中国数学教师交流项目”，作为中国组织和协调局。英国政府已经投资了近1亿英镑，全面承保上海师范大学团队负责交换中国和英语教师以及研究和培训工作。在过去的8年中，有800多名中国和英国教师参观并交换了观点，有20,000多名英国教师参加了“教学和研究小组活动" and "demonstration teachings" organized by Shanghai teachers in the UK. At the request of the British side, the Shanghai Mathematics book translated by the team was published in the UK and entered into thousands of classrooms and secondary schools. By professional pand guidance from the team and research and study of British teachers, British students' mathematical marks in large -international education trials such as Pisa and the "International Mathematics and Science Education Trends调查“（TIMSS），英国政府，社会和教育的迅速而高显着，并高度赞扬。该团队在英国的成功吸引了国际社会和媒体的关注。托马斯·弗里德曼（Thomas Friedman），《世界是平坦》（The World ne Plast），发表了一篇长期的文章“秘密的秘密”，在《纽约时报》上发表了“纽约银行”的著作。代表美国的“上海教师专业发展”之类的人。他们为创建中心建立了坚实的专业基金会和国际基础。
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提供全球教育
展示国际组织的责任
建立国际组织并不容易，实现国际组织的可持续发展和运作更加困难。自从该中心正式成立以来的四年中，它已参与将多个文件纳入全球教育中的多个文件，例如联合国教科会的“全球教师报告”，该文件为5,000多名教育官员，教师，40个国家的教师，教师，40多个国家 /地区的教师提供了离线培训和培训，并已派遣专家向英国国王，中国和东南亚以及东南亚以及东南亚以及东南亚以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部以及东南部提供了培训。以及东南亚，许多c东南亚以及东南亚以及东南亚以及东南亚，中亚，中亚，许多巴西，苏丹和坦桑尼亚的狂欢。我们不仅为在亚洲，非洲和拉丁美洲以及组成该岛的小国发展NG国家提供教育培训和决策咨询，还通过Talis项目为经合组织成员国的发达国家提供培训和合作研究平台。
我们知道，建立国际教育组织不会建立美丽的高旗杆，而是要建立一个更具可信和有影响力的国际合作平台，促进国际交流和在政府官员，专家，学者和来自不同国家的教育工作者之间共享方面的经验；加强来自不同国家的专家和学者之间的合作研究，以使人类受益；准备各种国际标准并开发公共产品；专业Vide Consumpation为成员国，尤其是发展中国家的决策，先进的技术和教育资源的决定。通过上述行动，通过合作，交流和专业服务，我们将传播中国教育教育的经验，增强人们与文明之间的教育，并增强中国话语，连贯性和权力形成的国际力量。
建立国际教育组织的最终目的是服务人类教育的发展，并建立一个在人类方面具有共同未来的社区。这是可持续发展的长期实践。该中心将保持其最初的意图，并将执行由联合国教科文组织（UNESCO）分配高质量的四个主要运营 - 知识增强，增长能力，扩大的这是技术信息和支持；凭借所有中国和外国同事的智慧和行动，它将创建一个“ GLObal服务提供商，标准设置者，研究中心和教师教育管理中心的管理。”
（五月 - 张张·米克斯（Zhang Minxuan）是上海师范大学的前校长和教师教育中心的联合国教科文组织小组董事）
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