五月 - 塞：孟木汉·扬凡（中国技术与商业大学中国现代化马克思主义研究所的研究人员） 尊重教育和鼓励学习是加强国家的基础；促进人才并培养才能，并成为政府的首要任务。在2025年全国人民大会和中国人民政治领事会议上，秘书长习近平在CPPCC团队的联合会议上提出了重要的指示，该会议是“在整个知识分子，体育，体育教育，美学教育和劳动教育中融合道德教育的融合”。坚实地促进道德教育与知识教育，体育，审美教育和劳动教育的深刻融合，并在整个过程中为所有员工产生教育模式。我们必须通过系统的思维来促进改革并探索同步。 包括道德和智力来实现教育l从“智慧的启蒙”崩溃到“道德教育” 知识教育是道德教育知识的承载者，道德教育是知识教育的价值。这两个形成了“获取获取”和“指南价值”的共生系统。 “建立强大教育国家的规划框架（2024-2035）”清楚地表明，“包括所有学科系统，教学系统，教科书系统和管理系统中的教育和政治教育意识形态”。但是，实际上，某些地区和学校仍然存在“专注于智力和道德忽视”的现象，这已成为限制高质量住宿教育的重要因素。例如，在特定的教学技能中，教学主题仅限于依靠“知识第一”路径，而“专注于提供和忽略价值指导的知识”；意识形态和政治的深度探索和有机整合主题课程的要素仍然不够，并且专业教学领域未能有效地包括具有价值指导的专业知识。根源的原因是由以测试为中心的教育的惯性驱动的，一些教师对基于心灵的知识的依恋，并且不完全理解“为知识教育增强灵魂的道德教育的逻辑价值”的价值”，并且不了解“为教育建立基础的知识教育的知识教育的联系）。 教育知识分子应在攀升更高时建立灵魂，道德教育必须在植根于植根时建立基础。为了解决道德教育和智力教育的失衡和分离，我们需要以双向加强发展新的教育生态系统。我们必须促进教育概念的变化，建立一种教授“知识教育 +道德发展有效性”的双重体系，这是一个d包括纪律阅读的关键指标和写作作者的耕种价值；加强教学技巧的提高，深入研究道德教育资源的主题，并有机地组织道德教育的要素，例如家庭和国家，以及教学专业课程中的科学精神；将重建KickingTeacher的NLAD制度，以创新的载体（例如教育中的道德教育话题）作为起点，打破基于知识的思维方式，并培养一群擅长“教学”和“教学”的教师；重塑教育评估的机制，并对“知识掌握 +价值内在化”索引系统进行了双维综述，依靠大型数据技术不断监视学术发展和性格增长的痛苦，并证明了实施在人道德上培养和培养人们在人们中的基本工作的结果全景方式。 将道德的身体结合在一起 - 从“加强身体”到“发展灵魂”的教育水平 体育为道德教育奠定了基础，道德教育为体育运动建立了Soulwa。体育带来了“体育人物”教育的道德功能，例如加强实践中遥远训练的毅力，并在传统的武术教学中继承了文化信心。这种融合并不是一个简单的叠加，而是通过体育界的激动人心的体验逐渐下沉和内在的。但是，在学校目前的体育教育实践中，道德教育和运动的简单叠加仍然存在，更具口号式的灌输和较少的上下文指南，缺乏有效性和系统性的指南，使其难以发展“运动技能” - 精神上改善精神的培养是当前的问题的“问题”。鉴于身体健身测试和竞争性表现评估的重要性的重要性，并忽略了对道德教育价值观的深入探索和系统的培养，例如团队意识，团队精神和体育教育中具有的反施工能力，例如团队意识。 为了加强这项运动，必须培养道德，道德教育应结合起来并包括。为了解决整合道德和体育教育的问题，我们需要调整概念和实践优化的促进。在重塑教育概念时，我们必须摆脱工具性公义的束缚，留下有关健身健身的测试，竞争性绩效理论，竞争性表现有机地在道德上有机，例如遵守规则，团队合作和反向商务培训，促进教育核心的体育核心和道德教育核心的深刻融合，并取得了教育成果的叠加。有实用的教学改变，我们必须积极创造情况，以使体育课堂活着。例如，随着该项目的突破，我们可以帮助学生在困难被摧毁时发展自己的毅力，在渐进式运动技能，运动精神和道德培养的教育联系下，并培养固体土壤，以培养具有相同完整性和道德能力的时代的柱子。 善良与美国的融合，意识到背部从“美学”到“情感道德”的价值 道德教育是根源，审美教育是一种形式，在美学体验中可以实现倾向。有必要在审美教育过程中有效地结合道德教育的要素，例如通过红色的经典歌曲来解释民族精神，并围绕诸如友谊和诚信等道德教育主题进行艺术品活动，以实现深度的综合性但是，在某些特定的教义中，教育教育和基本教育的审美教育和道德教育尚未建立正式美学和精神意义之间的紧密联系。例如，艺术教学仅谈论组成技术，但忽略了价值指南。音乐的教学致力于伪造，很少涉及情感分析，这反映了审美教育和道德教育之间缺乏协调的缺点。 审美教育解释了智慧和滋养善良，道德教育创造了灵魂并适合美丽。从结合纪律的重要定律的角度来看，迫切地开发了一种新的教育模型，具有“美学价值”的双向渗透，以打破纪律界限，通过美学教育的概念重建课程系统，并在整个连锁教育和艺术教育中都深入融合基本的道德教育。NKS。我们不仅应该通过对经典艺术作品的审美分析来培养美学的酌处权，而且还应指导创造力，以有意地实施艺术表达的价值观，并实现艺术形式和精神联系的美学的双向喂养。例如，艺术课程通过红色的经典作品来解释家庭和国家情感的视觉表达，教学音乐通过国家音乐基因与文化基因的听觉继承相呼应，并在协作教育中提供了审美教育和道德教育的全面效果。 道德和劳动的整合，意识到从“制造”到“塑造道德”的角色 劳动教育是实施培养人们道德和培养的基本任务的主要途径。但是，劳动教育目前倾向于帕正，而劳动教育则简单地简化了劳动教育体力劳动或过程，缺乏利润指导。这种肤浅的劳动可以提高短时间学习的能力，但无法处理劳动教育的本质。学生自然不了解劳动的道德价值。此外，家庭，学校和社会之间的教育机制也有缺陷。一些父母管理家庭和工作，对社会资源的热情较低，并在劳动力基础的建设中陷入困境，从而导致了劳动教育的极限。很难建立一个联合力量来教校园领域的人们。 工作应该为技能建立基础，而教育道德应该是努力的主要工具。为了实现道德的融合，知识和行动的产生和统一，最紧迫的任务是扭转概念并消除对教学教育的误解。我们应该仔细计划劳动项目n道德紧张和指导学生在提供劳动技能时连续的学生，以便学生自然可以对社会责任中的道德价值观和道德规范有深刻的想法。有必要在家庭和学校之间建立一个紧密而有效的协作教育网络，学校应加强与家人，父母的正确行为的沟通和合作，并创造一个良好的家庭教育环境；学校应具有积极的社会资源，加快高质量劳动力技能的建设，以便学生可以在多样化的社会场景中进行劳动，并促进家庭和学校之间强大的教育力量的发展，并共存社会主义的建筑商和继任者，并具有全面的道德发展，腐蚀，身体，身体，劳动。 “每日景”（八版，2025年5月13日）