据媒体报道，大学期间，不少学子选择参与社会实践，从热情和思考开始，在了解国情、激励自我、服务社会的大地上留下了一系列成长的痕迹。 不得不承认，年轻的大学生常常陷入“未来如何走”的深深困惑：专业知识能用来做什么？我怎样才能就业？个人价值观与社会需求有何关系？常见成长难题的答案可以在社交课堂中找到。通过专业学习和实践探索的相互反思，通过志愿者活动和认知提升的相互赋能，大学生将逐渐了解专业、认识自我、了解社会、明确自己的未来。例如，一些大学生团队以“电商助农”为主题，前往当地种植园，结果感到惊讶了解到课堂上学到的“供应链管理”、“品牌营销”、“信息差距”等理论都有广泛的应用。 更重要的是，社会课堂也是大学生面对心理挑战、学习共同成长的“训练场”。社交技巧不仅仅只有“圆滑”这个词。大学生在农村教学时，可能会因为学生基础薄弱、课堂纪律差而焦虑；大学生在进行一线研究时，由于交易者的防御性和沟通障碍，屡屡遇到障碍。这些困难确实是成长的“磨刀石”，可以倒逼大学生降低急功近利的期望，学会调节自己的情绪，自觉弥补自己的不足，学以致用，以促学习，不断巩固自己的能力。 人工智能时代，个人的力量社会实践中遇到的复杂问题往往需要跨专业协作来解决。当不同专业、特长、性格的大学生进行团队合作时，不仅能准确找到“个人发展堵点”和“社会发展痛点”的契合点，而且在合作中更容易遇到志同道合的同伴。通过有针对性的社会实践，许多大学生在未来的商业项目和慈善团队中结识了朋友，将“单打独斗”变成了“合作”。 无论是寒假还是暑假，无论是社会实践还是志愿者活动，无论结果是“超额完成”还是“留下遗憾”，每一次进入社会课堂都是大学生提升自我的过程。虽然社交技能是否重要没有标准答案，但需要不断的评估和勤奋的反思对于专业学习和社会需求之间的某种联系很重要。这是自身利益和现实挑战的反复结合。那些毕业后能够通过社会培养快速成长、事业稳步发展的大学生，从来都不是运气好，而是善于静心，克制自己的意志，利用自己的所长服务社会。 社会课堂的重要性在于让大学生在知行合一中完成自我觉醒和欣赏升华，实现个人理想与社会需求同频共振。我们高兴地看到越来越多的大学生积极参与社会实践。这不是短期的“打卡”式参与，也不是“运动式”遵守，而是个人学习与社会发展的融合，将专业知识转化为行动，服务社会。在这个过程中，他们失去了他们避免过于雄心勃勃和过于软弱的热情，并且理解应用所学知识的本质，而不是仅仅认为这是理所当然的。不再专注于个人教育和工作，而是开始思考自己能为社会做些什么，以及如何在人工智能时代找到自己不可替代的价值。这种从“为实践而实践”到“在社会课堂上炼真才实学”的转变，是当代青年不断被社会认可、日趋成熟的标志。 当前，我国正处于培育新生产力、塑造发展新优势的关键时期。从乡村振兴到基层治理，从生态保护到教育平衡，国家发展的广阔天地为萨大学生提供了发展、历练、展示才华的舞台。对于大学生来说，社会课堂参与不是选修课，而是成长的必修课。当代大学生只要在广阔的地域中历经磨难、见识世界、强健筋骨，就能很快成为大材小用、担当重任的栋梁之材。 （作者：周飞，渤海大学马克思主义学院讲师）