作者：李芳（北京师范大学中国教育与社会发展研究院副研究员） 近日，习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示，强调“必须落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性重点任务”。未成年人正处于价值观形成的初级阶段，其思想道德建设不仅决定个人的发展，也关系到国家的未来。良好的社会文化环境和高质量的公共文化产品是培育未成年人思想道德成长的重要基础。他们是陶冶精神、塑造人格的重要力量。 个体价值观的发展与一个社会的文化环境密切相关。时间文化环境、文化产品、文化服务能够以具体表达、亲切叙事展现核心价值观，融入青少年日常生活，为青少年思想品德成长提供精神食粮，潜移默化塑造青少年价值观。比如，在《古代国画系列》藏品的“光影画”绘画空间里，孩子们用小手点着孔明灯，追逐着白鹤。深厚的中国文化转化为美丽的图像和明亮的光影。这一刻，中国人的文化自豪感油然而生，延续传统的种子在心中悄然发芽。 当然，文化服务不是一维输出，需要以更加灵活的方式走进人们的头脑和心灵。例如，动画电影《长安三万里》以迷人的动画形式将历史带入生活，融入了历史合影留念，诗意叙述，以生动的表达方式传达家国情怀和传统美德。在增强文化自信的同时，为未成年人提供有形和无形的坐标价值。试想，如果硬着头皮把这些内容强加给年轻人，效果可能会适得其反。 如何通过奉献好文化产品促进青少年思想道德成长，充分发挥文化入魂的作用？良好的社会文化环境、优质的文化产品、完善的文化服务应该是一个系统工程。如果能够立足“需求侧”，进一步优化“供给侧”，达到以文化教人、以文化教人的效果，或许是一条有效路径。这就需要创新符合未成年人身心特点的方法。例如，年龄较小的孩子更喜欢卡通、动漫，未成年人更可能对历史、文化、科技感兴趣。因此，要提高供给的精准度，将历史元素、文化基因、科技知识与优美的故事、生动的画面结合起来，用一系列中华文化符号引导青少年知其然、知其所以然，在游览、参观、游戏中树立对中华优秀传统文化的信心和自豪感。当然，我们也要从一些年轻人想听、想见的现象入手，通过结合知识、感动情感、引发共鸣，逐步建立共识和认同。 同时，要注重文化供给的多样性和丰富性。充分利用博物馆、科技馆、图书馆等社会资源，为孩子们提供共同创造文化的机会内容丰富，持续提供参与性、互动性的文化体验，让孩子成为主角，从旁观者转变为参与者和创造者。例如，宁夏灵武新华书店打造全民阅读“文化客厅”，结合“世界读书日”推出系列文化活动。孩子们积极参与诗歌朗诵，体验剪纸非物质文化遗产。当文化活动从静态展示走向多元化参与时，一定程度上可以形成“参与体验——自我反思”的教育闭环，让文化真正深入人心。 此外，还要协调多方力量，在文化环境、文化产品、文化服务等方面进行系统规划，从零星增长到主动布局、系统化建设，构建价值引导和传播网络。全社会为未成年人提供精神滋养，使其健康成长、发展。例如，北京市朝阳区首都机场街，汇聚街道、学校、家庭、社会资源，联合辖区内外数十家单位，组成“1+4+N”教育共同体，打造青少年培训品牌，开展志愿服务、技能传承、读书、科普等活动。类似的形式构成了未成年人思想道德成长的立体文化实践平台。目标明确，规划长远，管理规范，有丰富可持续的资源支撑，能真正融入普通熊的生活，就是教育。建设融入现实生活的文化，也将为未成年人思想道德成长开辟空间，对教育产生更加积极的影响。 《光明日报》（2025年12月29日第03页）